Tematyka

  • Sekcja ogólna


    • „Polska szkoła na emigracji. Kompetentny nauczyciel i kreatywny uczeń kluczem do sukcesu”

      Projekt  współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach programu Erasmus+.


      Materiał został opracowany w ramach realizacji projektu „Polska szkoła na emigracji. Kompetentny nauczyciel i kreatywny uczeń kluczem do sukcesu” programu Erasmus+, Edukacja Szkolna, Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji szkolnej, o nr umowy: 2020-1-PL01-KA201-081783

      Materiał udostępniono na licencji: CC - BY 4.0 CC BY 4.0 Deed | Attribution 4.0 International | Creative Commons

      https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

      Publikacja została zrealizowana przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej.
      Publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko jej autorów i Komisja Europejska
      oraz Narodowa Agencja Programu Erasmus+ nie ponoszą odpowiedzialności za jej zawartość merytoryczną.



  • MODUŁ I – SENSOWNA I POŻYTECZNA PRACA (LITWA)

    • Sensowna i pożyteczna praca jest ważna, ponieważ uczniowie dowiadują się o różnych rodzajach zadań, które należy wykonać, by klasa mogła „płynnie” funkcjonować, rozumieją, że ich wkład (a tym samym oni) są potrzebni i doceniani, mają okazję uczyć się nowych umiejętności i je ćwiczyć.

      • Poznajmy się – T-shirt.
      • Posady klasowe.


  • MODUŁ II – SAMOREGULACJA (HOLANDIA)

    • Samoregulacja to zdolność do kontrolowania lub modulowania emocji, pragnień, impulsów oraz działań. Ważnym krokiem w uczeniu się samoregulacji jest umiejętność rozpoznawania i nazywania emocji. Samoregulacja jest możliwa dzięki pracy kory przedczołowej i stanowi fundament wszystkich umiejętności społecznych, również elastycznego podchodzenia do różnych sytuacji życiowych, dołączania się do grup i samodyscypliny. Długofalowe badania dzieci z dobrą samoregulacją pokazują, że odnoszą one więcej sukcesów w nauce, lepiej radzą sobie w kontekstach społecznych i łatwiej wchodzą w dorosłość. Umiejętność samoregulacji jest lepszym wyznacznikiem przyszłych sukcesów w nauce niż inteligencja.

      • Mózg jak na dłoni.
      • Pozytywna przerwa.
      • Koło wyboru.


  • MODUŁ IIII – WZAJEMNY SZACUNEK (BELGIA)

    • Wzajemny szacunek to warunek konieczny do zbudowania wspierającej klasowej i szkolnej społeczności. Istotnym elementem całej układanki jest to, by uczniowie przyswoili sobie dwa komponenty wzajemnego szacunku: szacunek do siebie samych (własnych zasad i wartości) oraz szacunek do innych. Bez wzajemnego szacunku niezwykle trudno jest tworzyć taką atmosferę w klasie, w której uczniowie czują się bezpiecznie i mają poczucie, że mogą się otworzyć i zaufać zarówno dorosłym, jak i sobie nawzajem. Traktowanie szacunku do samego siebie jako ważnego i niezbędnego elementu wzajemnego szacunku pomaga uczniom stać po swojej stronie i bronić swoich wartości. Społeczność, której fundamentem jest wzajemny szacunek, szanuje różnorodność oraz wyjątkowość każdej jednostki i jej unikalny sposób postrzegania świata. Każdy z nas jest wyjątkowy – naszą wyjątkowość możemy podarować i sobie, i innym.

      • Karolek


  • MODUŁ IV – BUDOWANIE WSPÓŁPRACY (WLK. BRYTANIA)

    • Współpraca polega na wspólnej pracy i umiejętności wspólnego pokonywania przeszkód. Uczenie się to działanie, które leży po stronie uczącego się i jest procesem bardziej skutecznym, jeśli zachodzi w grupie rówieśników, którzy współpracują, by się uczyć. Poznając smak prawdziwej i efektywnej współpracy, uczniowie odkrywają również moc drzemiącą w grupie i doceniają wartość różnic i różnorodności oraz ich pozytywny wpływ na proces uczenia się.

      • Kooperatywne żonglowanie.
      • Przekraczanie granicy.
      • Siłowanie na rękę.


  • MODUŁ V– SZACUNEK DLA RÓŻNIC (HISZPANIA)

  • MODUŁ VI – KOMPLEMENTY I SŁOWA DOCENIENIA (IRLANDIA)

    • Zachęta/dodawanie odwagi powoduje, że uczniowie czują się wartościowi sami z siebie i nie potrzebują aprobaty innych, by przekonać się o swojej wartości. Buduje społeczność, wzmacnia poczucie własnej wartości, pewność siebie i umiejętność polegania na sobie, zaprasza uczniów do autorefleksji i samooceny, powoduje, że uczeń ma poczucie, że ktoś go widzi i zna oraz że po prostu się liczy – to czyni go odpornym na różne życiowe wyzwania.

      • Kręgi zachęty
      • Spotkania klasowe
      • Skupienie na rozwiązaniach


  • Zadanie i formularz do certyfikatu

    • Uwaga. Osoby zainteresowane otrzymaniem certyfikatu ukończenia kursu powinny utworzyć na platformie konto, zalogować się, zapisać na kurs oraz wykonać i przesłać poniższe zadanie (po zalogowaniu i zapisaniu będzie dostępna możliwość wysłania zadania). Po wykonaniu i przesłaniu zadania należy wypełnić kwestionariusz na podstawie którego przygotujemy certyfikat ukończenia kursu. Certyfikat w formacie pdf zostanie przesłany mailem.

      Będziemy również wdzięczni za wypełnienie ankiety ewaluacyjnej dostępnej po zalogowaniu.

    • Zadanie do wykonania
      Otwarto: piątek, 20 maja 2022, 00:00